Por gestión del ILO, la Universidad Nacional de Córdoba crea la materia “Defensoría del Pueblo”

Por gestión del ILO, la Universidad Nacional de Córdoba crea la materia “Defensoría del Pueblo”
La Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Córdoba, ha creado por Resolución 735 del
28 de julio del corriente año, la materia opcional “Defensoría del Pueblo” en la carrera de
Abogacía. El curso de la materia será semestral y se dictará a partir del presente año. La iniciativa
de esta resolución académica fue del Instituto Latinoamericano del Ombudsman – Defensorías del
Pueblo (ILO) que, desde hace varios años, viene insistiendo sobre la necesidad de que en los
claustros universitarios se estudie la naturaleza jurídica e institucional de las defensorías del
pueblo, como así también sus roles y competencias, teniendo en cuenta su significación
institucional, brevemente tratados hasta ahora, en los cursos de Derecho Constitucional. En este
sentido el ILO promovió en repetidas oportunidades, fundamentalmente en la Argentina, la
creación de cátedras y materias sobre las defensorías del pueblo, sin haber alcanzado resultados
hasta el presente.
El Consejo Directivo del ILO propondrá a su Asamblea que se reunirá en la ciudad de Lima los días
23 y 24 de agosto próximos, una expresión de reconocimiento a la Facultad de Derecho de la
Universidad Nacional de Córdoba por esta resolución, que tiene la particularidad de coincidir con
el centenario de la Reforma Universitaria originada en Córdoba y que ha sido considerado como el
hecho de mayor significación cultural en la historia de América Latina.
La presidencia del ILO expresa asimismo su vivo reconocimiento a las empeñosas gestiones de la
Dra. Jessica Raquel Valentini en la consecución de este objetivo a la vez que agradece la
colaboración del Dr. Norberto Darcy en la elaboración del programa para la materia.
Los profesores invitados al dictado de la materia por la Facultad de Derecho de la Universidad
Nacional de Córdoba, son los doctores Carlos R. Constenla, Norberto Carlos Darcy, María Soledad
Manín, Alejandro M. Nató, Ismael Rins y Jessica Raquel Valentini, integrantes del ILO.

El ILO patrocina el Seminario "El bien superior de los niños y niñas desde el desarrollo curricular de la educación infantil", organizado por la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Seminario

‘El bien superior de los niños y niñas desde el desarrollo

curricular de la educación Infantil’

Propósito
Desde el Magister en Evaluación Educacional, Programa de Postgrado que profundiza en la
realidad educativa desde la pirámide escolar desde un enfoque analítico y evaluativo,
interesa- desde una perspectiva transdiciplinar- propiciar una discusión de naturaleza
educativa y proyectiva en torno a los desafíos formativos en el actual escenario de la
educación parvularia chilena, teniendo como referente la conceptualización de ‘bien superior
de los niños y niñas’, aspecto nuclear de los derechos en la infancia temprana.
En términos más específicos, junto con relevar un tema de enorme proyección y
trascendencia, se espera que los especialistas en educación, currículo, evaluación, derecho,
ciencias sociales, entre otras disciplinas, propicien su instalación en los proceso formativos de
quienes en definitiva permitirán dar espacio para cimentar una sociedad que se desarrolle
desde sus niveles iniciales.
Fundamentación
Desde sus etapas iniciales la escuela latinoamericana fue pensada como instancia formadora
de ciudadanos y como una institución al servicio de la democracia (Durán, 2015). Sin
embargo, ello no siempre tiene su correlato en una concepción de la infancia consensuada que
se focalice efectivamente en aprendizaje desde los requerimientos de los niños y niñas
Prevalece conceptualmente una infancia homogeneizada, reducida y descontextualizada
(Caldo, Graziano, Martinchuk & Ramos, 2012).
La Convención de los derechos de niños y niñas ofrece una base referencial para comprender
la infancia temprana desde un enfoque holístico y situado en una perspectiva
multidimensional. Entonces, y desde esta plataforma es posible una adscribir a una visión más
comprensiva, entendidos como sujetos de derechos, como personas en proceso desarrollo y
aprendizaje, distanciándose paulatinamente de la visión tradicional que los concebía como
objeto de intervención.
Surge con especial énfasis el concepto de ‘interés superior del niño’, entendido como una
acepción de difícil concreción e indeterminada que pretende elevar el interés superior del
niño al nivel de elemento rector de quienes tienen la responsabilidad de la educación de los
niños y niñas (Ravetllat & Pinochet, 2015). Específicamente, el interés superior del niño y niña
se conecta con el disfrute y satisfacción de sus derechos por lo que todo niño y niña tiene
derecho a que en las actuaciones y decisiones que les afecten, se evalúen las posibles

repercusiones de dicha actuación o decisión en el niño o niña, y que entre diversas decisiones
posibles se elija aquella que satisfaga de manera más efectiva su interés superior (Consejo
Nacional de la Infancia, 2016).
Actualmente, se reconoce que el interés superior de los niños y niñas se convierte en una frase
sobreutilizada para resolver procesos asociados a la niñez, pero no siempre desde la visión de
las necesidades e intereses de los propios niños y niñas, sino que se resuelven con
fundamento en criterios vagos e indeterminados (López-Contreras, 2015).
Lo anterior resulta particularmente relevante desde los procesos educativos, entendiendo la
educación como uno de los hitos más significativos en la inclusión y cohesión de las
sociedades modernas, más allá del ámbito escolar. Con ello se observa con preocupación la
necesidad de avanzar hacia la incorporación del interés superior del niño y niña como
elemento de base en los diseños curriculares, las metodologías de enseñanza y aprendizaje,
los mecanismos de evaluación para los aprendizajes y la calidad de la gestión educativa de los
establecimientos educacionales desde la educación parvularia.
Para ello resulta vital realizar un análisis profundo y propositivo de las nuevas Bases
Curriculares para la Educación Parvularia (MINEDUC, 2018), teniendo como dispositivo
nuclear y movilizador el interés superior de nuestros niños y niñas.

Patrocinio
Subsecretaria de Educación Parvularia, región de Valparaíso
Instituto DDHH, Instituto Latinoamericano del Ombudsman-ILO, Capitulo Chileno del
Ombudsman, Comisión Chilena de DDHH, Red de Educadores en Derechos Humanos
Participantes
Profesionales vinculados a la educación en general y educadores/as de la infancia temprana.
Actores sociales promotores de los derechos de la infancia
Estudiantes y profesores de postgrado.
Lugar
Biblioteca Santiago Severin (Plaza Simón Bolívar N° 1653, Valparaíso)
Horario
09.00 a 13.00

Fecha
14 de agosto de 2018

PROGRAMA

09.00 a 09.30 Inscripción de participantes
09.30 a 10.00 Saludo de autoridades (UPLA, Subsecretaria, Instituto DDHH)
10.00 a 10.30 Café
10.30 a 11. 00 Presentación: “‘El bien superior de los niños y niñas, un

enfoque de derecho”.
Expositor: D. Luis Bork Vega
Abogado, Contralor de la Universidad, Director del Instituto
Latinoamericano del Ombudsman- ILO., Presidente Capitulo Chileno
del Ombudsman, miembro de la Red de Educadores en Derechos
Humanos-REEDH, Director Cátedra de Derechos Humanos- UPLA
11.00 a 13.00 Panel: Aspectos basales en las propuestas curriculares para niños
y niñas. El bien superior de niños y niñas desde las nuevas bases
curriculares para la educación parvularia
Expositora: Dra. María Victoria Peralta Espinoza. Directora del
Instituto Internacional de Educación Infantil de la Universidad Central
de Chile
Expositora: Dra. Mónica Manhey Moreno. Académica Universidad de
Chile
Expositora: Dra. Yanola González Díaz. Académica Universidad de La
Serena
Expositora: Dra. Marcela Lara Catalán. Coordinadora Programa Magíster
en Evaluación Educacional, Universidad de Playa Ancha
Cierre

IX Asamblea Gral. del Instituto Latinoamericano del Ombudsman Defensorías del Pueblo (ILO)